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一对一家教的认识误区,浅谈个性化教育

编辑:重庆思锐家教咨询有限公司  时间:2012/03/30  字号:
摘要:一对一家教的认识误区,浅谈个性化教育
很多家长对“个性化教育”的理解存在误区,认为“个性化”,就是“一对一”,即所谓的一对一教学模式,也就是一个老师,一个学生,一张桌子,一套教案――这就是对“个性化教育”认识和理解上的内核所在。

然而,尚未完全接触过一对一教育模式的孩子,则对此充满了陌生感,同时也有着极大的好奇心!学校的常规教育,采取大课堂教学模式,教师大多采取“整体划一”的授课方式,这是符合社会时代快速发展的大众化教育的基本走势。但是,随着未来社会发展与人才竞争,对人才综合素质培养的规格要求,让我们不得不忧虑孩子的成长。让孩子接受一般的精英化教育,按照未来劳动者“知识密集型”的培养规格,增强他们适应未来社会竞争力形势,是教育方或教育者为孩子们的未来而应该考虑到的一条良好出路。

目前德林教育机构推出的“一对一个性化”教育理念,提倡因材施教,促进孩子身心全面发展,是一定程度上精英化教育的外在表现,有效地弥补了大众化教育模下对孩子个性化培养的偏漏。其中教育机构的某些做法,也较有益地补充了学校教育,共同给孩子提供了一个全面而良好的受教育环境。

正是由于这种教育模式的新颖性,孩子出于好奇,出于体验感,从而接受这种教育,孩子的成绩确实能在短时间内有很大程度的提高。而这种提高,追溯于目前大多数家教辅导机构的做法,并从教育举措的实施过程以及教育效果来分析,即一对一辅导所产生的效果,是因为老师花了更多的精力更多的时间,孩子投入了更多的注意力之后,对学科知识结构、学科知识体系的一个全面复查和补缺,从而为学习层次的巩固和提高创造了条件。所以,立竿见影、效果明显。总而言之,就教育效果而言,是差强人意的!

传统的一对一,仅仅从形式上、从组织机构模式上改变了授课的方式,而并没有从本质上做好“个性化教育”的本职工作,即给孩子们提供健全的个性化教育服务,从而让孩子们学会学习,学好学习,并不断健全自我。

一个优秀的“个性化教育”方案,是从本质上分析孩子的性格构成、智力构成、针对每个孩子不同的学习习惯、学习方法、学习态度、思维习惯、性格原因、生长环境、家庭构成等因素,为孩子量身定做一个全面的、系统的、科学的、权威的、有益的、可操作的学习方案。

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